寓教于活動之中，受教于熏陶之時。這一類教學方法融知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多彩，可采用表演、競賽、參觀等形式。

通過設置情景，讓受教育者獲得身臨其境的感受，可采用事故預想、事故預案演習、預防救護演習以及應用事故模擬軟件等形式。

由老師將教學內容以課堂講授的方式向受教育者傳授。但是理論性過強，會讓人感到枯燥乏味，最好采用幻燈、錄像、多媒體等視聽相結合的教學手段。

在安全生產教育中，要注意情感教育，管理者要以實際行動關心愛護員工，要讓員工感受到真誠的關懷。對于批評，也要講究方法，要通情達理。尤其是對違章肇事者、事故責任者和受傷害者的安全教育，更要得體得法，既達到教育人的目的，又不傷害其自尊心。

在安全生產中，企業領導者應自覺成為“安全第一，預防為主，綜合治理”方針的模范執行者，要善于用帶頭示范作用去激勵員工的積極性，使企業形成良好的安全氛圍。同時，還可以借助于榜樣的力量。樹立榜樣，實際上是樹立了目標、指明了方向，讓員工明白組織的態度和要求。

干凈整潔的作業環境，醒目的警示標志，通俗易懂的宣傳標語，嚴格的規章制度，和雷厲風行的管理作風，向員工傳遞一種積極的企業文化和責任感、使命感，也能起到暗示和約束作用。

在生產過程中，安全管理者應充分利用角色期待所產生的效應，正面激勵員工的安全行為，弱化其不安全的行為。

安全教育的目的，是希望通過教育，使員工的安全意識得到提升，實現自主安全的轉變。由安全教育的客體轉變為安全教育的主體，使外在施壓式的學習過程，變為一種內在需求的索取過程。隨著計算機網絡的廣泛建立，員工素質的普遍提高，自我教育方法將會得到更為廣泛地應用。

綜上，安全教育的方法多種多樣，形式千變萬化?，F實中，應根據人的性格、氣質、身體素質、年齡、文化素養的不同，而使用不同的安全教育方式和方法。

比如：老工人經驗豐富，但可塑性差，不易接受新鮮事物，所以應側重組織他們進行事故案例分析，總結經驗教訓，鼓勵他們傳授經驗，多學新技術，參觀新技術、新成果展覽等、

青年人不夠成熟，可塑性強，接受新知識快，但持久性差，情緒起伏大，所以對他們必須強化培訓，引導他們參加各種安全表演、讀書、競賽、安全文藝活動及安全小組活動，以寓教于樂的形式使年輕人在潛移默化中養成安全習慣。

領導人員工作繁忙，自我意識較強，安全教育應以轉變觀念、開闊視野、注重法律法規政策的灌輸為主。